语言教案怎么写？(大班语言教案精选600句)
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大班语言教案 篇1 活动目标： 1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。 2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。 
活动准备： 1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT 2、故事录音 3、相应的动物图片 活动重难点： 1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。 2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。 活动过程： 一、出示封面，引起阅读的兴趣。 1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？ 2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。 二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。 （一）阅读绘本的第一部分： 师讲述故事第一、二段，提问： 1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？ 2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？ 3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话） 4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。 （二）阅读绘本第二部分： 师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述） 1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？ ○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？ ○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？ ○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲） 2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？ ○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？ 3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？ ○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的） 4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话） ○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。 5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？ （三）阅读绘本第三部分： 师讲述（远远的……苍蝇）提问： 1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？ 2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？ （四）阅读绘本第四部分： 1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述） 2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？ 3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？ 三、师完整讲述 1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字） 2、教师引导幼儿认识动物的汉字。 四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。 五、活动延伸： 1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？ 2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？ 活动反思： 《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。 从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分： 一、介绍图书，引起学生兴趣。 二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。 三、师幼完整讲述故事。 活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。 在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。 大班语言教案 篇2 活动目标： 1、理解故事内容，懂得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。 2、能大胆猜测，乐意用语言表达自己的想法。 3、体验故事中狮子的心理变化：威风、孤独、惊喜。 活动重点： 理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人一定会得到理解。 活动难点： 体验故事中狮子的心理变化：威风、孤独、惊喜。 活动准备： 森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔妈妈和兔妈妈的家，假发套等图片，“威风、孤独、惊喜”三个表情图和文字。 活动过程： 一、引题激趣 师：今天老师带着小朋友一起走进森林，我们去看看森林里都会发生什么故事。（出示森林背景图）。 师：出示狮子，今天老师还带来了一个关于狮子的故事，名字叫做《狮子的假发套》。狮子不是有一头非常漂亮的金发，为什么出现假发呢？请你仔细听听。 二、分段讲述，理解故事 师：故事里具体发生了什么事呢，我们再来仔细听一听吧。（教师边讲述边出示图片） （一）讲述第一自然段 提问： 1、你知道什么叫做威风吗？请你用身体动作来表现一下。 2、大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗？为什么？ （二）讲述故事（“大狮子很想和小动物”……“他觉得很孤独”） 提问： 1、大狮子在散步的时候遇见了谁？ 2、他想和小动物做好朋友，那小动物的反应怎么样？小鹿怎么说的？我们来学一学。小猴呢？ 3、小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢？ （得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。） 讨论：什么叫孤独？如果你是大狮子，当没有一个人愿意和你交朋友时，你心里会有什么感觉？你会用哪些办法赢得朋友呢？ 师：你们的办法都很好，到底我们故事里的大狮子是怎么做的，我们继续来听一听吧 （三）讲述故事（“有一天”……“可真难看啊！”）。 提问： 1、兔妈妈家发生了什么事情？ 2、大狮子是怎么做的呀？ 3、兔宝宝得救了吗？大狮子为了救兔宝宝变得怎么样呢？（引出“秃头”）你知道什么叫做秃头吗？小动物们看到这么难看的大狮子，心里会怎么想？还会喜欢他吗？为什么？ 4、那小动物们会想什么办法来帮助大狮子呢？（幼儿猜想） 师：小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢？我们接着来听故事 （四）讲述故事（“小动物们感动极了”……最后） 提问： 1、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样？（引出“惊喜”）那惊喜是什么样的呢？ 2、小动物们是怎么感谢大狮子的？那是用什么做成的？ 三、师幼讨论、理解主题 1、为什么大狮子没有了金发，却有那么多小动物愿意和大狮子做朋友呢？ 2、你喜欢故事中的谁？ 为什么呢？ 3、你觉得这是一只怎么样的狮子？ 四、教师总结 故事中的狮子是善良，有爱心的，而且可以不顾自己的生命安全去救兔宝宝，说明他特别勇敢！小动物们也因为这样，都喜欢和他做好朋友。可见，只要诚心诚意的去帮助别人，一定了得到大家的理解，也会有越来越多的人成为你的好朋友！ 我们小朋友也要向大狮子学习，好朋友之间要互相帮助，对待别人要宽容，诚心诚意，这样才会有好多好多的好朋友，我们心里也会很快乐！ 五、完整欣赏故事 教师完整讲述故事一遍，幼儿欣赏。 六、活动延伸： 师：区域活动中，我们小朋友自己也来动手设计一顶漂亮的假发套吧！ 附故事： 森林里住着小鹿、小猴、小兔等许多小动物，它们开开心心地生活在一起。有一天，森林里来了只大狮子，大狮子一头金发，太阳一照，金光闪闪，真威风啊！ 大狮子很想和小动物交朋友，它散步时，遇到一只小鹿就说：“小鹿，我们做好朋友，好吗？”小鹿吓得浑身发抖，结结巴巴地说：“我……我可……不敢……”话没说完就转身走了。 大狮子很难过，它抬头见到树上有只小猴，就说：“小猴，请你做我的好朋友，好吗？”小猴抓抓脑袋，瞪大眼睛说：“做大狮子的朋友，那不是找死吗？我可不干。” 大狮子连忙说：“我是好狮子，从来不欺负小动物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑着做了个鬼脸，“我才不信你的鬼话呢！”说完，小猴就往树丛中一钻就不见了。 森林里的小动物都不愿意跟大狮子做朋友，大狮子只好独自散步，它觉得很孤独。 有一天，森林里传出了叫喊声：“救火呀，救火呀！”大狮子跑过去一看，哎呀，兔妈妈的家着火了，小动物们正在往火上泼水，可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着：“宝宝，我的宝宝还在里面呢！” 大狮子听了，往自己身上泼了一桶水，就往火里冲去。 一阵阵浓烟呛得他喘不过气来，一团团烈火烧得它浑身疼痛，大狮子却一点也不怕，他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝，把他抱在怀里，冲了出来，兔宝宝得救了，可大狮子的一头金发烧光了，成了一只秃头的狮子，真难看啊！ 小动物们感动极了，小猴说：“原来它真是一只好狮子，我们错怪它了。” 兔妈妈说：“大狮子真勇敢，我得好好谢谢它！” “对了，”小鹿说：“我们做个漂亮的假发套送给它，好不好？” 大家都赞成。于是你一撮，我一撮，忍着疼从身上拔下最长最美的毛，请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套。 小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中，大狮子见到这么许多小动物，惊喜极了。小猴说：“大狮子，对不起，我们现在才知道，你真的是一只好狮子，这只假发套送给你！” 大狮子高兴地戴上假发套，嗬！只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一，好像戴上了五彩花环，大狮子比以前更神气、更漂亮了。 小动物们高兴地说：“哦，漂亮的大狮子，威武的大狮子，欢迎你到森林里来，请你做我们的好朋友！” 大狮子激动地点点头，站在小动物们中间，开心地笑了。 大班语言教案 篇3 设计意图： 大班的孩子语言表达较连贯!具体!口语化;接触过不少诗歌;对诗歌的意境!韵律已有一定的感知和了解;还特别喜欢创编和动手绘制小图书，在本次诗歌欣赏活动中;为提升大班幼儿的语言能力;我挑选了诗歌《我被亲了好几下》为欣赏内容#。这是一首分段清晰充满温馨感和幽默感的散文诗;当你看到“小手亲泡泡一下”、“嘴巴亲冰激凌好几下”等文字;会不会也像我一样笑出声呢？这首诗用简单的充满童趣的语句来表现人们生活中有趣和快乐的情景有助于幼儿充分运用已有生活经验来进行仿编和艺术创作感受爱的情感;也是我设计此活动的一个用意是大班幼儿相对独立;也开始有固定玩伴!偶尔还有‘小集体’的现象;对于即将踏入小学的他们来说一个“亲”字更能给他们带来快乐并体验同伴间!群体中的亲密友好;。相信整个活动过程中孩子们的表述会很丰富，情感体验也会很深刻！ 活动目标： 1、初步感知理解诗歌的内容和形式特点，知道“亲”所代表的意义并学会用语言和动作表达。 2、在诗歌的欣赏、表演、创编以及图书绘制过程中发展对文学语言的感受力，口语表达能力和动手操作能力。 3、感知并体验‘亲’和‘被亲’的'快乐，乐意与同伴分享爱的情感。 活动准备： 1、在活动前组织表演唱活动;让幼儿熟悉歌曲爱我你就抱抱我鼓励他们在表演唱的过程中大胆找朋友!交换朋友来亲一亲!抱一抱体验友爱的情感。 2、材料准备,动画课件!诗歌图片!音乐《爱我你就抱抱我》“亲”字卡!纸张，画夹，油性笔若干等。 活动过程： 一、小游戏“亲亲你”自然进入活动主题 1、幼儿随音乐自由舞蹈，师流露出对幼儿的赞赏并亲亲幼儿。 指导语：“小朋友，你今天真精神，让我来抱抱你”，小朋友，你的歌声真好听！我喜欢你，让我抱抱你，亲亲你吧！…… 2、幼儿互相找同伴一起玩“亲一亲，抱一抱”的游戏、感受“亲一亲”的乐趣。 指导语：“你们想怎样表现自己对好朋友的喜爱呢？（幼儿个别自主回答）互相抱一抱，亲一亲吧！ 3、幼儿回到座位，大胆讲述自己的发现和感受。 提问： 二、观看课件，引导幼儿大胆讲述自己的发现和感受 1、师幼共同欣赏有优美音乐的动画（无诗歌内容）的部分课件，要求幼儿观察，发现。 2、幼儿讨论：说说自己看到的画面，激发幼儿想象和创造的欲望。 指导语：小朋友们，刚才的动画好看吗？你看完是什么样的心情？你都看到了什么？ 三、进一步欣赏散文诗，感知并理解“亲“的含义 1、播放完整的诗歌课件，幼儿欣赏，讨论指导语：刚才大家都说的很好！在动画中发现了这么多有趣的事情，它们组合起来就是一首很好听的诗歌。现在我们一起来听一听！听完后请猜猜诗歌的名字叫什么？说一说你都听到了什么？ 2、在诗、图、情并茂的多媒体诗歌欣赏结束后，幼儿集体讨论自己欣赏后的感受，如：诗歌的名字是什么？听到了什么？听完诗歌后心情怎样？“有什么感觉？ 3、师针对幼儿的表述在磁性黑板上逐一出示相应的图片，并鼓励幼儿用完整句表达。 4、师与幼儿简单讨论后这首诗歌的句式特点及每段内容。 指导语：请小朋友找找看，诗歌的句子有什么排列特点呢？哪一句是说“亲了好几下？ 哪几句是说“亲了一下”？诗歌有几段？每一段说的是什么？你最喜欢哪一段？ 幼儿表述，师帮助整理提炼，这首诗每段中的句式，是按照前三句的“亲一下”、第四句“亲了好几下”的规律来排列的。全诗分成四段，每段分别说了一种亲密接触，第一段是大自然景物的亲密接触，第二段是玩具类的亲密接触，第三段是身体部位的亲密接触，第四段是人物间的亲密接触。 四、欣赏和配乐朗诵诗歌 。 1、师朗诵诗歌。幼儿欣赏。 ①幼儿评价对师朗读的感受，并朗读出自己最喜欢的句子。 ②师幼共同对诗歌内容进行回忆:诗歌里出现最多的是哪个字?师出示“亲”字，请幼儿说说“亲”的含义，一起感知并理解“亲”代表的是喜欢、爱和关怀。 2、幼儿再次完整欣赏诗朗诵，在此过程中可以小声跟读并记忆诗歌。 3、幼儿集体进行配乐朗诵诗歌。师提供背景音乐。 五、运用已有经验，仿编诗句、绘制图书。 1、请23名幼儿自愿在集体而前尝试仿编，师幼对其仿编结果进行评价。 指导语:“这首诗歌里用“亲”字说了很多好玩的话，说的都是小朋友们平时熟悉的事物，不如我们也来学着编一编诗句吧!看看你还能想到什么呢?” 2、师提出诗歌仿编的基木要求，幼儿每四人一组进行讨论并仿编诗歌内容。 ①要求:四人一组、前三人仿编句式“亲一下”，最后那位小朋友仿编句式“亲了好几下”;尝试用同一类事物进行仿编。 ②指导语:“将你们仿编的诗歌一起朗诵给大家听好吗?” 3、师鼓励幼儿尝试将仿编的诗歌内容，运用绘画形式表现出来。 ①提出绘画要求:“用你们的绘画木领，把刚才自己编的诗歌，在画板上画出来。小组内每人画一句诗歌。” ②幼儿按组进行绘画创作，自主分配所绘画的诗句。 ③成果展示:幼儿分小组上前轮流展示自己绘制的图片内容(见图3)，并大声朗读出自己小组所仿编的诗歌内容。 六、结束部分 ：评选“我最喜欢的仿编诗歌”，同伴间交流仿编和创作的体会。 活动延伸： 将幼儿的创编作品装订成小图书，放置在班级语言区角，或者开展班级自制图书展览，鼓励幼儿多进行阅读或故事讲述。 附诗歌《我被亲了好几下》 阳光亲日历一下， 白云亲大山一下， 风亲蒲公英一下， 雨滴亲花儿好几下。 篮球亲天花板一下， 车子亲墙壁一下， 布娃娃亲奶瓶一下， 遥控器亲电视机好几下。 鞋尖亲石头一下， 屁股亲地上一下， 小手亲泡泡一下， 嘴巴亲冰激凌好几下、 爸爸亲我一下， 妈妈亲我一下. 好朋友亲我一下， 我被亲了好几下。 |
